Estilo de aprendizaje visual en la Ingeniería. Utilidad en la docencia de la rama eléctrica

José Luis Vicéns Moltó; Blas Zamora Parra; R. M. Hervás Avilés

doi:10.4995/msel.2020.12117

Autores/as

José Luis Vicéns Moltó Universidad Politécnica de Cartagena
Blas Zamora Parra Universidad Politécnica de Cartagena https://orcid.org/0000-0002-2717-7709
R. M. Hervás Avilés Universidad de Murcia

DOI:

https://doi.org/10.4995/msel.2020.12117

Palabras clave:

Estilos de aprendizaje, Enseñanza de la Ingeniería, Clase invertida, MATLAB

Resumen

La contracción/compresión experimentada por los programas de la enseñanza de la Ingeniería, desde los cinco/seis cursos clásicos a los cuatro del Grado actual, propicia un proceso de enseñanza-aprendizaje que sobrevuela muchos contenidos sin poder detenerse en ellos. Los alumnos contactan con los conceptos teóricos y los algoritmos correspondientes, e identifican las actuaciones matemáticas pertinentes, pero la penuria crediticia priva de las habilidades instrumentales para aplicarlas. El resultado puede ser un aprendizaje parcial y superficial. Este trabajo propone una actuación docente para que el alumno adquiera habilidades en MATLAB como respuesta a necesidades concretas detectadas en el alumnado de materias vinculadas con Ingeniería Eléctrica. Se parte de dos consideraciones iniciales: la constatación del predominio del estilo de aprendizaje visual de los alumnos de la UPCT por un lado, y por el otro, de la filosofía de que las matemáticas, para ser productivas en la Enseñanza de la Ingeniería, necesitan del ordenador.

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Biografía del autor/a

Blas Zamora Parra, Universidad Politécnica de Cartagena

Departamento de Ingeniería Térmica y Fluidos

Catedrático de Universidad

Citas

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