Corazones, no solo cabezas en la universidad. Los sentimientos de los estudiantes ante la evaluación

Miguel Ángel Santos Guerra

doi:10.4995/redu.2015.5441

Autores/as

Miguel Ángel Santos Guerra Universidad de Málaga

DOI:

https://doi.org/10.4995/redu.2015.5441

Palabras clave:

Evaluación, Universidad, Estudiantes, Sentimientos, Mejora, Participación, Motivación, Responsabilidad

Resumen

Se plantea en el artículo, en primer lugar, el papel de los sentimientos en los procesos de aprendizaje de los estudiantes universitarios. Posteriormente se hacen algunas reflexiones sobre el proceso de evaluación de los estudiantes, distinguiéndolo de otros tipos de evaluación y señalando algunas trampas del lenguaje. A continuación se analizan las repercusiones que tiene la evaluación, especialmente en la vida emocional de los alumnos y alumnas. Se plantean cinco casos de evaluación de estudiantes y los efectos secundarios en la esfera emocional: influencia en el autoconcepto, profecías de autocumplimiento, repercusión de la frialdad, calvario de las reclamaciones y evaluación como tortura. A continuación se muestra la necesidad de evaluar con el corazón, ya que la evaluación es un proceso técnico pero, sobre todo, es un proceso psicológico y ético. Se cierra el artículo con algunos comentarios sobre la comprensión y mejora de las prácticas evaluadoras en la Universidad. Se invita a dialogar, participar y negociar las evaluaciones y se propone un modelo de racionalidad práctica como estrategia básica para la mejora.

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Biografía del autor/a

Miguel Ángel Santos Guerra, Universidad de Málaga

Doctor en Ciencias de la Educación (premio extraordinario en la Universidad Complutense).Catedrático Emérito de Didáctica y Organización Escolar en la Universidad de Málaga

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