O portefólio de docência como estratégia formativa de docentes do ensino superior en Portugal: Um estudo de caso

Clementina Conceição Lobato Nogueira

doi:10.4995/redu.2013.5525

Autores/as

Clementina Conceição Lobato Nogueira Instituto Piaget

DOI:

https://doi.org/10.4995/redu.2013.5525

Palabras clave:

Ensino Superior, portefólio, práticas reflexivas, pedagogia universitária

Resumen

Neste estudo apresentamos uma experiência-piloto de formação pedagógica de docentes do ensino superior que pretende testar um dispositivo de formação baseado numa lógica colaborativa e cooperativa com recurso ao portefólio. Pretendeu-se o envolvimento dos docentes numa lógica de comunidade de prática (e de aprendizagem) em que os momentos formativos formais que eram constituídos por workshops trimestrais com a duração de dois dias alternavam com períodos de elaboração do portefólio de docência de cada docente. Pretendia-se que a autorreflexão conjugada com o feedback dos restantes participantes e da consultora que acompanhou o grupo pudessem promover mudanças nas conceções e na prática docente de cada um que seriam refletidas e documentadas no portefólio. Constatamos que este dispositivo se mostrou eficaz não obstante a exigência do processo quer em termos de tempo quer de empenho por parte dos participantes. O nível elevado de satisfação do grupo com a experiência encoraja a sua disseminação por outros grupos que estejam motivados para melhorarem o seu desempenho nesta área.

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Biografía del autor/a

Clementina Conceição Lobato Nogueira, Instituto Piaget

Doutorada em Educação, mestre em Pedagogia da Saúde e licenciada em Psicologia é docente no Instituto Piaget de Almada (Portugal). Os seus interesses atuais em termos de investigação situam-se na área da avaliação, pedagogia no ensino superior e formação de professores.

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