Una propuesta de evaluación de competencias genéricas en grados de Ingeniería

María Martínez Martínez; Beatriz Amante García; Ana Cadenato Matía; Rosa Rodríguez Montañés

doi:10.4995/redu.2013.5550

Autores/as

María Martínez Martínez Universitat Politècnica de Catalunya
Beatriz Amante García Universitat Politècnica de Catalunya
Ana Cadenato Matía Universitat Politècnica de Catalunya
Rosa Rodríguez Montañés Universitat Politècnica de Catalunya

DOI:

https://doi.org/10.4995/redu.2013.5550

Palabras clave:

Instrumentos de evaluación, rúbricas, Proyectos de Ingeniería Química, Evaluación continua, EvalCOMIX, competencias genéricas

Resumen

Durante el curso 2011-12 se ha impartido por primera vez Proyecto I, una asignatura de segundo curso y obligatoria en todos los grados de Ingeniería impartidos en la Escuela Superior de Ingeniería Industrial de Barcelona de la Universitat Politècnica de Catalunya BarcelonaTech (UPC).

Esta asignatura se ha diseñado con el objetivo de iniciar al alumnado en la realización de proyectos de ingeniería, consolidando y aplicando por un lado los conocimientos previamente adquiridos a la vez que se conforma como asignatura clave, puesto que es la primera toma de contacto del alumnado con las competencias genéricas. De las siete establecidas como obligatorias por la UPC, las seleccionadas han sido comunicación eficaz, trabajo en equipo y aprendizaje autónomo en un primer nivel competencial de los tres que tiene fijados la universidad.

Para cubrir la demanda de esta asignatura se propusieron un total de 12 proyectos, asignados a distintos departamentos, con el objetivo de trabajar en grupos de 18 a 20 estudiantes, tutorizados por uno o dos profesores.

El sistema de evaluación, así como los criterios de evaluación, fueron comunes para todos los proyectos, de modo que el 80% de la evaluación fue grupal y distribuida en 3 entregas a lo largo del curso y el 20% restante fue individual.

En este artículo se presenta la estrategia e instrumentos que se han utilizado para la evaluación que se ha llevado a cabo en el proyecto del ámbito de Ingeniería Química denominado “¿En qué se diferencia el agua que bebemos del agua de los ríos y mares?: Composición, caracterización y contaminantes”. Los resultados demuestran que, con la utilización de instrumentos de evaluación objetivos y la involucración del alumnado en el proceso de evaluación, se facilita la adquisición gradual de las competencias, tanto las genéricas como las del ámbito específico del proyecto.

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Biografía del autor/a

María Martínez Martínez, Universitat Politècnica de Catalunya

Titular de Ingeniería Química de la Universidad Politécnica de Cataluña. Subdirectora de innovación del Instituto de Ciencias de la Educación de la UPC desde 2007 hasta 2011. Coordinadora del grupo de evaluacion GRAPA del proyecto RIMA de la UPCEditora jefe de la revista electronica Journal of Technology and Science Education (JOTSE)

Beatriz Amante García, Universitat Politècnica de Catalunya

Doctora en Telecomunicaciones por la Ecole Nationales Supérieure de Télécommunications de Paris. Profesora en el Departamento de Proyectos de Ingeniería de la Universitat Politècnica de Catalunya. Ha sido responsable de varios proyectos de innovación y pertenece a varios grupos de interés del proyecto RIMA de la UPC. En 2009 recibió del Gobierno de la Generalitat la distinción Vicens Vives a la calidad docente universitaria como premio colectivo por el proyecto “Vídeo Streaming: Integració de vídeos docents de baix cost a Atenea com a nova eina d'ensenyament-aprenentatge per l'estudiantat d'enginyeria”. Co-Editora jefe de la revista electrónica: Journal of Technology and Science Education (JOTSE). En la actualidad centra sus inquietudes en educación a través de plataformas virtuales y tutorías online.

Ana Cadenato Matía, Universitat Politècnica de Catalunya

Doctora en Ciencias Químicas por la Universidad del País Vasco. Pertenece a varios grupos de innovación docente agrupados en el proyecto RIMA. Actualmente participa en la coordinación del (Grupo de Evaluación de la Práctica Académica, (GrAPA-RIMA-UPC). Participa y gestiona Proyectos de Innovación Educativa y ha presentado varias comunicaciones en congresos de innovación educativa y colabora regularmente en la realización de cursos para la formación del profesorado.

Rosa Rodríguez Montañés, Universitat Politècnica de Catalunya

Licenciada en Ciencias Físicas (1988) por la Universidad de Barcelona y Doctora en Ciencias (1992) por la Universidad Politécnica de Cataluña, UPC. Entre 1988 y 1993 desempeñó funciones de profesora asociada en el Departamento de Ingeniería Electrónica de la UPC. Desde 1994 es Profesora Titular de dicho departamento con adscripción a la ETS de Ingeniería Industrial de Barcelona de la que ha sido subdirectora académica de segundo ciclo (2007-2010) y de Máster y Postgrado desde 2010. Sus principales intereses en el ámbito académico se centran en la integración de competencias genéricas en los estudios universitarios y en las técnicas activas de aprendizaje.

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