Aprender a enseñar ciencias sociales con métodos de indagación. Los estudios de caso en la formación del profesorado

Cosme Jesús Gómez Carrasco; Raimundo A. Rodríguez Pérez

doi:10.4995/redu.2014.5651

Autores/as

Cosme Jesús Gómez Carrasco Universidad de Murcia
Raimundo A. Rodríguez Pérez Universidad de Murcia

DOI:

https://doi.org/10.4995/redu.2014.5651

Palabras clave:

Métodos de Indagación, Estudios de Caso, Didáctica de las Ciencias Sociales, Formación del Profesorado, Aprender a Enseñar, Educación Primaria

Resumen

El objetivo de este trabajo es mostrar una experiencia de innovación en la formación del profesorado de Primaria para la adquisición de habilidades de programación y planificación de actividades interactivas para la enseñanza de las ciencias sociales. Esta propuesta se puso en marcha en la asignatura Metodología didáctica para la enseñanza de las ciencias sociales, ofertada en 3º curso del Grado en Educación Primaria. En esta asignatura se incidió en que la transformación que ha experimentado la sociedad en los últimos años obliga a los docentes de ciencias sociales a un replanteamiento didáctico que les permita afrontar unos nuevos escenarios de aprendizaje. Los métodos de enseñanza deben tener como principal finalidad que el alumno descubra y asimile el medio en el que vive, atendiendo a la complejidad de los hechos sociales en todo su significado y matices. El método de estudios de caso permite desarrollar estas premisas, ya que acerca una realidad concreta a un grupo de personas en formación. En una serie de clases prácticas los alumnos tuvieron que plantear actividades formativas sobre un tema concreto de ciencias sociales en el aula de Primaria. Los estudiantes debían proponer actividades en las que se debía analizar el caso, definir la problemática, buscar información, contrastar las ideas o defenderlas en un debate para tomar las decisiones oportunas. Los alumnos apreciaron la utilidad de este método a la hora de llevar al aula propuestas didácticas en las que los conocimientos científicos se conviertan en saberes escolares socialmente útiles.

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Biografía del autor/a

Cosme Jesús Gómez Carrasco, Universidad de Murcia

Profesor Contratado DoctorDepartamento de Didáctica de las Ciencias Matemáticas y Sociales

Raimundo A. Rodríguez Pérez, Universidad de Murcia

Profesor Ayudante Doctor en el área de didáctica de las ciencias sociales de la Facultad de Educación de la Universidad de Murcia. Doctor Europeo en Historia por la Universidad de Murcia. Ha sido investigador visitante en l’École des Hautes Études en Sciences Sociales de París y el Instituto de Ciências Sociais de Lisboa. Sus actuales líneas de investigación versan sobre la didáctica de la historia y el patrimonio en Educación Primaria y Secundaria, el análisis de libros de texto, así como los medios de comunicación como recurso para la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias sociales.

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