Profesorado universitario que indaga colaborativamente: una propuesta formativa para mejorar la práctica docente

Cristina Canabal García; María Dolores García Campos

doi:10.4995/redu.2012.6129

Autores/as

Cristina Canabal García Universidad de Alcalá
María Dolores García Campos Universidad de Alcalá

DOI:

https://doi.org/10.4995/redu.2012.6129

Palabras clave:

Formación del profesorado universitario, Desarrollo profesional, Práctica reflexiva, Diálologo reflexivo, Transdisciplinariedad, Facilitación, Coordinación docente, Comunidades de indagación

Resumen

El presente trabajo profundiza en el Máster Universitario de Docencia Universitaria, una propuesta formativa con casi 10 años de vida y nacida en el marco del Equipo de Formación de la Universidad de Alcalá (UAH). Como experiencia de formación ha ido creciendo gracias a los(as) profesores(as) universitarios(as) participantes que le han dado vida y al equipo docente que ha ido consolidándose a lo largo de este tiempo. El que comenzara siendo un curso de 120 horas se ha transformado en un Máster Oficial de 60 ECTS que cuenta, además, con una gran aceptación y demanda tanto por parte de nuestro profesorado como de docentes de otras universidades. En estas páginas analizaremos en qué consiste, cuáles son las finalidades que nos planteamos, las competencias a desarrollar, mediante qué estrategias metodológicas damos sentido al curso y cuáles son los instrumentos y criterios de evalución que empleamos en el desarrollo del mismo. Nos detendremos especialmente en el equipo docente que lo desarrolla, tanto profesorado de la UAH perteneciente a distintas ramas de conocimiento, como colaboradores de otras universidades e instituciones, que comparten con nosotros una filosofía de trabajo y coinciden en las concepciones de partida que dan sentido a esta propuesta formativa. También ahondaremos en los grupos de trabajo que se configuran dentro del curso y que denominamos tríadas reflexivas, integradas por los mismos docentes que participan. El objetivo de esta estrategia formativa es que vivencien, desde una iniciativa de coordinación docente, la planificación y la puesta en marcha de propuestas integradas e interdisciplinares con el fin de promover cambios profundos y sostenibles en la cultura profesional del docente universitario.

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Biografía del autor/a

Cristina Canabal García, Universidad de Alcalá

Departamento de Didáctica. Profesora Contratada Doctora.Coordinadora General del Programa de Formación del Profesorado y Desarrollo de la Innovación Docente (I.C.E.) - Universidad de Alcalá

María Dolores García Campos, Universidad de Alcalá

Doctora en Ciencias de la Educación. Profesora del Área de Didáctica y Organización Escolar. Responsable del Asesoramiento Pedagógico del Programa de Formación del Profesorado. Docencia en asignaturas del Grado en Magisterio de Educación Infantil, del Máster Universitario en Formación del Profesorado de ESO, del Master Universitario en Docencia Universitaria y del Programa de Doctorado en Planificación e Innovación Educativa. Líneas de Investigación: formación del profesorado universitario (580302), planificación y desarrollo de asignaturas (580203), innovación docente, educación de adultos mayores (580201) y educación inclusiva (580205). Integrante del grupo de investigación “Formar, Indagar, Transformar – FIT” (CCSS2007/F13). Integrante del grupo de innovación docente “Innovación curricular y aprendizaje crítico” (UAHâ€GI07â€06).

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