Impacto del ABP en el Desarrollo de la Habilidad para Formular Preguntas de Aprendizaje en Estudiantes Universitarios

María Teresa González Frías; Antelmo Castro López

doi:10.4995/redu.2011.6180

Autores/as

María Teresa González Frías Instituto Tecnológico de Sonora
Antelmo Castro López Instituto Tecnológico de Sonora

DOI:

https://doi.org/10.4995/redu.2011.6180

Palabras clave:

Aprendizaje Basado en Problemas, Habilidad para preguntar, Niveles de abstracción

Resumen

Esta investigación se aborda desde la perspectiva cualitativa y buscó indagar en los procesos cognitivos que emplean los alumnos centrando la atención en el desarrollo de la habilidad para preguntar y determinar la contribución del ABP en los niveles de abstracción al hacer preguntas. Los 4 niveles de abstracción son literales (nivel 1), exploratorias (2), cognitivas (3) y metacognitivas (4). En la primera fase el 65% de los estudiantes lograron niveles 1 y 2, mientras que en la última el 80 % alcanzó niveles 3 y 4 y se confirma que el ABP desarrolló la habilidad para hacer preguntas.

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Citas

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