Logros en la implementación de modalidades híbridas de ABP

Patricia Morales Bueno

doi:10.4995/redu.2011.6181

Autores/as

Patricia Morales Bueno Pontificia Universidad Católica del Perú

DOI:

https://doi.org/10.4995/redu.2011.6181

Palabras clave:

ABP híbrido, Motivación de logro, Pensamiento crítico, Estructura de conocimiento

Resumen

Se reporta los resultados de la evaluación de logros, en diferentes contextos de aprendizaje ABP híbrido en cursos de primer año de ingeniería, de una universidad chilena y una universidad peruana, sobre tres variables fundamentales relacionadas con las metas educativas de la metodología: la motivación de logro desde una perspectiva atribucional, el desarrollo de habilidades para el pensamiento crítico según Test de Halpern y, el tercer nivel de la estructura de conocimiento según el modelo de Sugrue. Se encontró diferencias importantes que se relacionaron directamente con las características del contexto de aprendizaje de cada grupo participante, las cuales fueron determinadas en un estudio cualitativo previo, en el que se tuvo en cuenta aspectos relacionados con el docente, el material didáctico empleado y los estudiantes.

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