Estudio comparativo y sistemático sobre el desarrollo del personal en universidades europeas y chinas

Fan Yihong

doi:10.4995/redu.2011.6183

Autores/as

Fan Yihong Xiamen University

DOI:

https://doi.org/10.4995/redu.2011.6183

Palabras clave:

Multiplicidad de funciones académicas, Desarrollo académico/docente, Calidad universitaria, Educación innovadora

Resumen

Este artículo es el resumen de un estudio comparativo y sistemático sobre la formación docente, entre universidades chinas y europeas, con el referente de fondo de los estudios sobre las universidades norteamericanas. El enfoque seguido para el análisis conceptual es doble; la perspectiva de Boyer acerca de la multiplicidad de funciones académicas es el primero. El segundo, es un modelo de cuatro dimensiones del desarrollo del profesorado propuesto por la Asociación Nacional Americana de Educación. El enfoque específico de investigación sobre estudios de caso presta atención a los siguientes aspectos: el marco conceptual, el contexto y la política, la estructura organizativa, la propuesta curricular y su desarrollo, el sistema de incentivos y recompensas para el trabajo académico y la evaluación y el efecto de los programas y las futuras tendencias de desarrollo del personal académico. El objetivo de este estudio es conocer las prácticas de desarrollo del personal en las universidades europeas con el fin de arrojar luz sobre la próxima fase de las políticas de desarrollo personal y los programas en China.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Boyer, E. L. (1990). Scholarship Reconsidered: Priorities of the Professoriate. Princeton, NJ: The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching.

Chen, M. (2009). From Faculty Training to Faculty Development: Policy Study and Statistic Review of Academic Articles. Master’s thesis. Link at: http://cdmd.cnki.com.cn/Article/CDMDâ€10384â€2009189722.htm. (In Chinese).

Chen, S. (2009). Comparative Research on the Systems and Futures of Faculty Development in China and the Great Britain. Master’s thesis. Link at: http://cdmd.cnki.com.cn/Article/CDMDâ€10384â€2009179719.htm. (In Chinese)

Cowen, B. J. (1997). From Policy to Practice: Staff development in higher educationâ€the key to the effective management change, In Watson, K., et al., Reforms of Higher Education. London: Cassell / Wellington House.

Engvik, G. & Halland, G. (2006). UNIPEDâ€A key player in assuring learning quality, In Fan, Y. et al. (Eds.), Assuring University Learning Quality: Crossâ€Boundary Collaboration. Trondheim: Tapir Academic Press.

Fan, Y. & Fan, M. (2009). Multipleâ€Scholarship Fostered Faculty Development: Theory and Practice, Educational Research and Experiment. 2009. (6).

ICE Presentation. (2010). PPT documentation presented and provided to our team by Araceli Adam, ICE/UPC.

Kearney, M. (2009). Higher Education, Research and Innovation: Charting the Course of the Changing Dynamics of the Knowledge Society, In Meek, V. L., Teichler., Ulrich, & Kearney, M. (Eds.), Higher Education, Research and Innovation: Changing Dynamicsâ€Report on the UNESCO Forum on Higher Education, Research and Knowledge 2001â€2009. Kassel: International Centre for Higher Education Research.

Lycke, K. H. (1999). Faculty Development: Experiences and issues in a Norwegian Perspective. The International Journal for Academic Development. 1999.

National Education Association. (1991). Faculty Development in Higher Education: Enhancing a National Resource. A booklet in the series To Promote Academic Justice and Excellence. Washington, DC: NEA Publication.

NETTLE Case Study Report (2008). Case studies in the Development and Qualification of University Teachers in Europe. Available at: www.nettle.soton.ac.uk:8082. Retrieved in 12 December 2008.

Postiglione, G.A. (2002). Chinese Higher Education for the Twentyâ€First Century: Expansion, consolidation, and globalization, in Higher Education in the Developing World, In Chapman, D.W. & Austin, A. E. (Eds.). Westport, CT: Greenwood Press.

Sortland, B. (2006). EiT Interdisciplinary Teamwork: Preparing students for working life, In Fan, Y. et al. (Eds.), Assuring University Learning Quality: Cross-Boundary Collaboration. Trondheim: Tapir Academic Press.

UNESCO (2005). Towards Knowledge Societies, First UNESCO World Report. Paris: UNESCO Publishing.