Expectativas del alumnado sobre el profesorado tutor en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior

Yolanda Troyano Rodríguez; A.J. García

doi:10.4995/redu.2009.6245

Autores/as

Yolanda Troyano Rodríguez Universidad de Sevilla
A.J. García Universidad de Sevilla

DOI:

https://doi.org/10.4995/redu.2009.6245

Palabras clave:

Tutoría universitaria, Función tutorial, Roles del tutor, Acción tutorial

Resumen

La acción tutorial en la enseñanza universitaria representada en la figura del profesorado tutor y desarrollada en su relación con el alumnado, está siendo objeto de una cada vez mayor atención por quienes trabajan en la mejora de la enseñanza-aprendizaje, y en especial de la enseñanza universitaria en el nuevo proceso de Convergencia Europea. Este trabajo ha abordado las expectativas del alumnado mediante un estudio Delphi. A lo largo de sucesivas etapas o circulaciones, se han obtenido una serie de competencias con que, según los expertos consultados, debería contar el profesorado que ejercerá la acción tutorial en el contexto del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Además, de las competencias demandadas se observa que estas varían en función del curso al que pertenece el alumnado consultado.

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