Mapping discourse genres: routes to assess plurilingual discourse coompetence
DOI:
https://doi.org/10.4995/rlyla.2022.15597Keywords:
competence, discourse, assessment, language learning, language teaching, plurilingualismAbstract
A didactic model for the assessment of plurilingual discourse competence is presented in order to promote its development more effectively. The method chosen is that of online cartographic representation: on the one hand, we work with a sky map of three constellations for the theoretical conceptualization of the model; on the other hand, we represent on an earth map of five continents the genres of discourse to be learned, grouped into families. Proposing this double cartographic metaphor (sky map and earth map) has the result of guiding with criteria the teaching, learning and assessment of discourse genres to offer routes adapted to both teacher needs and those of each particular student.
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